Інтерв'ю Мистецтво і суспільство

Ольга Шишлова: Інтелект високофункціональних аутистів безумовно перевершує наш

12:25 11 гру.  5942 Читайте на: УКР РУС

У київському PinchukArtCentre продовжує роботу виставка «Крапка, лінія, можливості» художніх творів людей з особливостями розвитку.

Тим, хто багато подорожував, поки пандемія коронавірусу не змусила весь світ зробити в цьому паузу, за останні роки могло впасти в око, що кількість людей з, як їх називали раніше, фізичними та іншими недоліками, а зараз називають більш правильно людьми з особливостями розвитку, зросла. Але це не так. Просто якщо раніше такі люди сиділи по домівках, то зараз, завдяки тому, що до них стали по-іншому ставитися, вони відвідують громадські місця, працюють - живуть таким же, як і інші, життям.

Україна, яка раніше відставала в цьому плані від Європи і США, теж зробила кілька важливих кроків. Так, наприклад, починаючи з 2016-го року київський PinchukArtCentre запрошує людей з особливостями розвитку (аутизм, синдром Дауна, розумова відсталість) взяти участь в своїй «Майстерні можливостей», де вони можуть спробувати себе в художній творчості. Так там, у співпраці з художниками Катею Бучацькою, Микитою Каданом, Давидом Чичканом і Ганною Щербиною, почалася творча мандрівка довжиною в чотири роки, проміжним підсумком якої стала виставка «Крапка, лінія, можливості» (куратори - керівник освітнього департаменту PinchukArtCentre Ольга Шишлова і художниця Катя Бучацька), яка проходить зараз в PinchukArtCentre.

Чому для виставки обрано саме таку назву? Тому що деякі з цих людей ще кілька років тому не могли навіть доторкнутися до чистого аркушу паперу. Через певний час вони вже поставили на ньому свою першу крапку. А з цієї крапки виросли лінії, кольори, форми і образи. А головне - їх віра в себе.

Те, що їх роботи не дуже-то схожі на реалістичний живопис в нашому розумінні, ні про що не говорить. По-перше, це не професійні роботи, а, по-друге, ми спеціально поставимо в тексті інтерв'ю роботи декількох знаменитих художників, які стоять сьогодні мільйони доларів. Можете порівнювати.

З огляду на важливість теми адаптації людей з особливостями розвитку до життя в сучасному суспільстві, Lenta.UA вирішила не обмежуватися репортажем з виставки, а взяти інтерв'ю у Ольги Шишловою, яка, крім того, що, як сказано вище, куратор виставки і керівник освітнього департаменту PinchukArtCentre, ще й автор-психолог, арт-терапевт, член правління БФ "Асоціація батьків дітей з аутизмом" і автор інклюзивних програм на цю тему.


Як ви прийшли до цієї теми?

Це моя особиста історія. Я працюю в PinchukArtCentre з 2009-го року, а з 2010-го року почала проводити дитячі заняття. І в цей же час у моєї маленькій дочки діагностувалиі спочатку затримку психомовного розвитку, а потім аутизм. І я попросила керівництво дозволу прийти і зробити щось подібне. Я подумала, що сама атмосфера музею, те, що тут є багато людей, є правила поведінки і те, що мистецтво піднімає дуже багато різних тем і розвиває абстрактне мислення - це все те, що потрібно використовувати. Плюс у нас відмінна освітня кімната, де є все необхідне.

Так почалася наша програма, а я паралельно пішла вчитися на психолога, зробила по ній дослідження. У 2013-му році програма стала відкритою для всіх. Спочатку в ній брали участь тільки діти, але вже через три роки стало зрозуміло, що вони виросли. І мені захотілося щоб крім занять, де є ігрова частина, квесту по виставці, де ми описуємо, що ми бачимо, тобто крім арт-терапії, була майстерня, де люди націлені на тривалий процес з конкретним результатом.

Крім того, в процесі занять я побачила, що у наших вихованців є дуже цікаві художні рішення. Так в 2016-му році у нас з художницею Катериною Бучацької народилася «Майстерня можливостей». Минуло чотири роки, і ми побачили, що вони зробили багато класних робіт, і ми можемо їх показати.

 

Давайте визначимося з термінами. Виходить, що ці 4 роки теж тривав процес лікування? Або те, що ми бачимо на виставці - це вже роботи молодих художників в звичайному розумінні цього слова?
 

«Майстерня можливостей» - це не терапевтична група, хоча, безумовно, я проводжу якийсь ритуал - коло вітання, коло завершення. Але паралельно залишилася та програма, яка робить акцент на терапії і реабілітацію дітей і підлітків.

Тобто для когось це лікування, а для кого-то це вже мистецтво.

Ті, кому було більше потрібен розвиток комунікативних навичок і т. д. ходили на програму «Art Friends», де акцент саме на спілкуванні. А ті, хто вже був готовий до творчості і кому воно було цікаво, ходили на «Майстерню можливостей». Були й ті, хто поєднував обидві програми.
 

Склад групи змінювався?
 

Поповнювався. За чотири роки у нас були 79 осіб. Робіт тих, хто ходив до нас з самого початку, на виставці трохи менше половини від загального. Одна учасниця виставки взагалі приєдналася до нас вже під час зимово-весняного карантину, тому що як тільки почався карантин, стало зрозуміло що нам обов'язково потрібно проводити заняття в зумі - просто для того, щоб підтримувати наших вихованців. Адже ритм життя дуже змінився, і це, безумовно, було для них стресом.


Розкажіть, як ці діти змінилися за чотири минулі роки

Не тільки діти. У нас найстаршому учаснику «Майстерні можливостей» 39 років.

А наймолодшому?
Взагалі це програма для людей від 12 років, але є одна учасниця молодше.
 

Ця різниця вікових груп не заважала в роботі?

Ні, навпаки. Наприклад, в терпапевтіческой групі, особливо якщо вона дитяча, можуть бути крики, плач, якесь протестний поведінку, комусь подобається грати, але не подобається малювати, і т.д. Але на заняттях «Майстерні можливостей» - тиша, навіть якщо в групі 20 чоловік. Тому що все, незалежно від своїх поведінкових звичок, знають, для чого вони сюди прийшли.
 

Ви давали їм завдання або вони робили, що хотіли?
 

У кожного заняття була тема. З роками ці теми змінювалися, можливо, ставали більш абстрактними. Якщо раніше ми малювали натюрморти, то потім вже, наприклад, з Микитою Каданом було заняття «соціальний портрет» про професії. Спочатку ми показували якійсь об'єкти мистецтва, розповідали про них, а потім вже кожен з учасників створював своє. У тих, хто спочатку приходив заради спілкування, коли приходив час малювати, був страх чистого аркуша.

Знайоме явище, воно і у людей, які пишуть, є.

Але з часом у них з'являлися на папері якісь лінії, образи, з'являлися якісь впевненість і спокій з'являлося. Наприклад, один з учасників групи, три роботи якого є на виставці, спочатку говорив: «Не хочу малювати». Катя Бучацька запропонувала йому це записати, і він писав «не хочу». А потім через це «не хочу» він прийшов до того, що почав малювати будинки.

А невдачі у вас були?
Були. Іноді трапляються агресивні учасники. 

 

Жан-Мішель Баскія. Фото: Pinterest

 

Ось з цього місця вже просто необхідно докладніше пояснити читачеві, хто такі аутисти.
 

У нас займаються не тільки аутисти, є учасники з синдромом Дауна і з розумовою відсталістю.
 

І вони займаються всі разом?
 

Так.
 

Але це ж зовсім різні люди. Чи ні? Або коли вони малюють, це непомітно?
 

Всі люди взагалі різні. Я, наприклад, не знаю жодної людини з аутизмом, яка була би схожа на іншого. І міф про те, що люди з аутизмом не хочуть спілкуватися - це абсолютна неправда. Інша справа, що у них немає для цього інструментарію і вони не розуміють наших правил спілкування. Тому їм треба багато разів промовляти і пояснювати ті речі, які нам здаються дуже простими.

Наприклад, у нас є учасниця, вже підліток, яка, коли ми проходили по експозиції, з усіма віталася і хотіла обійняти. А коли ми поговорили з її мамою, стало зрозуміло, що це вже стає небезпечно, тому що вона дівчинка симпатична, і коли вони з мамою йшли, наприклад, в кафе, на неї звертали увагу - а вона так себе вела. І моїм завданням було пояснити їй, що це нормально, що ти любиш людей, це класно. Але у нас є таке правило, що ми обіймаємо тільки близьких людей, тільки знайомих. А якщо тобі хочеться з ким-то просто привітатися, ти можеш зробити це словами.

І таких прикладів дуже багато, тому те, що аутисти не хочуть спілкуватися - міф. 
 


Добре, з аутистами стало зрозуміліше. А ось що стосується людей з розумовою відсталістю - у них був якийсь прогрес? Або для них ваші заняття це просто соціалізація?
 

Почнемо з того, що якщо людині не подобається малювати, нічого страшного в цьому немає. Не всі ж - художники. Тому з часом деякі учасники йшли з «Майстерні можливостей» на інші заняття, а залишалися ті, кому тут було до душі. Якщо в разі учасників з аутизмом нашим завданням було, скоріше, просто дати їм інструменти для самовираження, причому не нав'язати, а запропонувати, то з учасниками з розумовою відсталістю працюєш по-іншому. Починаємо, наприклад, з повного заповнення листа, допомоги в схематичних якихось зображеннях, розширенні репертуару їх малюнків, які спочатку дуже стереотипні. Згодом малюнок у них ставав менш стереотипним і набував якусь індивідуальність. 

 


Якщо повернутися до всіх в цілому, наскільки тут потрібен - я маю на увазі саме в допомозі в творчості - індивідуальний підхід?
 

Ну, наприклад, у одного з учасників групи, роботи якого є на виставці, емоційний стан спочатку був складніший, ніж зараз. Згодом я вже стала розуміти, який матеріал чи який формат аркуша потрібно давати учаснику групи, для того, щоб він спочатку як би «заземлити» і зрозумів, де він знаходиться, що відбувається, і чого від нього хочуть. Я розумію, коли потрібно давати пастель, коли фломастери, коли аркуш формату А3, а коли - великий аркуш і гуаш, щоб людина трішки розслабився.

Давайте докладніше розберемо приклад з ним. Скільки йому років?

16.

Ви відразу з ним прийшли до таких великих форм, які є на виставці? Адже для роботи з такими формами потрібен певний темперамент.
 

Марк завжди добре працював з кольором, і у нього такий живопис, який часто в об'єкти переходить. Він така людина дії. Що стосується величини робіт, то до такого 10-метровому листу ми прийшли вже в рамках підготовки до виставки. Але вже в 2019-му році стало зрозуміло, що йому мало місця на звичайному ватмані, і ми стали давати йому двометрові листи. 

 

 

І це на аутиста вже мало схоже - тут адже вже завоювання простору. А ось що стосується розумово відсталих дітей, ви говорили, що починаєте з ними з найелементарніших речей. Зрозуміло, що у вас вистачає на це терпіння, а чи вистачає терпіння в цей час у інших учасників групи?
 

У групі кожен зайнятий своєю справою.
 

Але вони ж один з одним спілкуються?
 

Так.
 

Б'ються?
 

(Сміється). Ні. Згодом після початку цієї мистецької програми ми разом з частиною групи почали ходити в походи, здружилися. Я навіть організовувала поїздки для підлітків без батьків, наприклад, до Львова.
 

Чи були у них під час, наприклад, цієї поїздки до Львова якісь відхилення в поведінці?
 

У кожного є особливості поведінки. На двох таких туристів був один психолог, який супроводжував і, коли треба, підказував. Хтось, наприклад, звик їсти тільки три продукти, а коли ти їдеш до Львова, і ми харчуємося в їдальні на загальних підставах, там не будуть тільки ці три продукти. Тому психолог залишався з ними, вони брали їжу протягом трьох годин і домагалися того, щоб людина розуміла, що раз йому хочеться їсти, то можна і цю їжу.
 

Скільки ж вас, дорослих, було?
 

П'ятеро. Дітей - десять.
 

Я думав - все 40, і ви на них одна.
 

Ні-ні. Взагалі, правильно, коли на двох осіб, особливо, якщо це поїздки, є один супроводжуючий.
 

Почали учасники групи дружити один з одним? З'явились пари?
 

Безумовно, дружба є. Була навіть один раз історія, коли прийшов дорослий хлопець і створив стресову ситуацію з агресією по до мене, вся група була обурена і все стали йому говорити типу «ти взагалі хто такий і яке маєш право на Олю наїжджати», і при цьому продовжували працювати . Тобто всі один за одного горою. 

Пар немає. Але один раз була історія, коли на заняття прийшла дівчинка з ДЦП, це було ще до «Майстерні», і один хлопець відчував такі ніжні почуття до неї, що вдома з дядьком спеціально для неї зробив мольберт, постійно допомагав їй з коляскою. Це було якесь відчуття ніжності, турботи. Дуже вразила його тоді ця дівчина. 

 

Хуан Міро. Фото: Pinterest

Як ви вважаєте, наскільки вашим вихованцям допомогло «лікуванням мистецтвом»?

Не скажу, що це лікування. Це, скоріше, шлях до соціалізації, до самовираження. Але я вважаю, що це дуже допомогло, тому що, наведу порівняння, у нас теж багато всяких тривог, кожен травмований, чогось комусь не вистачає, але у кожного з нас є багато варіантів, як відчути себе «окей». У них же, особливо якщо ми говоримо про дорослих, друзів практично немає. А тут люди знайшли дружбу.
 

Але в школі вони вчаться?
 

Не всі. Хтось вчиться індивідуально, хтось в коледжі, а хтось удома знаходиться весь час. А у нас тут виходить, що з'явився інструмент, взаємодія з художнім матеріалом, за допомогою якого можна додатково опрацювати свій емоційний стан. Можна знати, що ти в цьому успішний, зробити художню роботу і показати її всім іншим своїм друзям, відчути як це здорово, порадіти за себе.
 

Чи буває у них, як у звичайних людей покладено в теорії - коли малюєш, підсвідомість починає викидати наверх твої страхи, комплекси і т. Д. І в цих малюнках те, що зазвичай приховано, проявляється?

Я колись поглиблювалася в цю тему, читала книги, почала аналізувати себе і своїх подружок, всіх заставила малювати, всім діагнози поставила (сміється), але зараз я не аналізую малюнки. Мені здається, це настільки умовно - чому людина вибрала певний колір, чому в центр композиції вона, наприклад, поставила не себе, а якусь фігуру. Для того, щоб так робити, цим потрібно займатися дуже багато років і, напевно, з однією і тією ж аудиторією. Я бачу, коли можна людині допомогти в емоційному стані за допомогою матеріалу, а далі не дивлюся.

Наприклад, у чому допомогти?

У нас вже вище був приклад про розміри листа. Аналогічно з іншою людиною може бути, коли тема наших занять «живопис», а я бачу, що хтось зовсім не може зосередитися. І тоді я даю йому глину, бо рухи і відчуття роботи з глиною, будуть його «збирати», і це також стане для нього відчуттям себе і свого тіла. І він стає після занять спокійніше.

Так в результаті можна сказати, що ваші вихованці соціалізувалися на 100% або вони все ж залишилися людьми з особливостями?

Вони залишилися людьми з особливостями. Втім, який може бути критерій для визначення «соціалізуватися на 100%»? Наприклад, у нас в «Майстерні» є люди, які самостійно пересуваються по місту, вчаться і працюють.

На простій роботі?

В супермаркеті. Ця людина ще і на кухаря вчиться. Але сказати, що це заслуга тільки нашої «Майстерні», я не можу. Це безумовно, неймовірна робота батьків, фахівців, які займаються з ним. 

А з приводу «соціалізувати на 100%» ... Можуть залишатися якісь невеликі дивацтва поведінки, але якщо ви зайдете в звичайну школу, то там у вас у половини дітей поведінку здасться трішки дивною.

Давайте скажемо по-іншому. У нашій «Майстерні можливостей» її учасники вирішують інше завдання - «як жити в цьому світі таким, який ти є». Мені здається, ось це їх і наша головна мета.

Тобто ви не робите їх такими як всі, а вчите їх бути такими, якими вони є насправді, зберігаючи свою індивідуальність?

Але при цьому розуміти, що в оточуючому світі є певні важливі правила, які потрібно приймати, і яким потрібно слідувати.

 

У західному кіно кілька років тому, не знаю, як зараз, дуже модною була тема, що діти і дорослі з синдромом Дауна - абсолютно нормальні люди за своєю поведінкою. Зовнішність дещо інша, а поведінка практично таке ж ...

Точно так само і з аутизмом. Є високофункціональний аутизм, і я можу сказати, що мені з функціональними аутистами набагато складніше працювати, ніж з іншими, тому що це людина, яка прийде на заняття і знайде 500 причин і дуже фундаментальних пояснень, чому він робити цього не буде. І мені дуже складно, оскільки мій інтелект безумовно програє, скільки б років цій людині не було.

Так вони, кажучи нашим повсякденною мовою, «зануди»?

Можна сказати і так, але вони при цьому можуть бути, наприклад, видатними вченими. У таких функціональних аутистів є цілі групи, рухи, всередині яких вони спілкуються, зустрічаються, одружуються і сміються (в повному обсязі) над нейротіпікамі, тобто над нами. Що стосується людей з синдромом Дауна, то серед них є певний відсоток людей, які після невеликої корекції інтелектуально і поведінково будуть відрізнятися від нас тільки зовні.

З аутизмом в цьому випадку завжди лотерея. Коли дворічній дитині ставлять такий діагноз, хтось може «вискочити», а хтось може залишитися з важкими порушеннями назавжди, незалежно від того, скільки пріложно зусиль. У будь-якому випадку наші заняття дадуть зростання, але наскільки воно буде швидким, і наскільки ми просунемося, невідомо.

З людьми з синдромом Дауна простіше працювати, тому що вони легше зчитують наші соціальні норми, треба їх просто проговорити.

Виходить, грубо кажучи, що люди з синдромом Дауна до «великого світу» дотягуються, а аутисти і намагатися дотягнутися не будуть, тому що у них свій світ?

Будуть і дуже цього хочуть, просто це складніше.

Але ви ж говорите, що деякі з них сміються над нами.

Це функціональні, їх 8%. І якщо вони сміються, це ж не означає, що вони не хочуть. Я теж іноді, якщо мені хтось подобається, можу пожартувати над цією людиною (сміється).

 

Ми ще не говорили про людей з розумовою відсталістю. Наскільки їх можна підготувати до життя в соціумі?

Все дуже індивідуально, як з аутистами, так і з людьми з синдромом Дауна та з розумовою відсталістю. Просто на якомусь періоді свого розвитку людина застряє на поведінці, наприклад, 5-ти річної дитини. Але при цьому можна навчити її якимось навичкам самообслуговування, можна, опрацьовуючи один і той же розклад кожен день, навчити людину готувати собі їжу, ходити в аптеку і за продуктами в магазин.

Але на це йдуть далеко не всі батьки, щоб привчати, бо в нашому соціумі сторонні люди реагують по-різному, наприклад, на те, що така людина може раптом в якийсь момент ні з того ні з сього засміятися ...

Прямо як герой Хоакіна Фенікса в «Джокера».

... або поговорити сам з собою. Щось така людина побачила, не стрималася і мова сама пішла. І хоча вона при цьому нікого не чіпатиме, не порушує нічий особистий простір, але у тих, що оточують - не у всіх - іноді починається якась неадекватна реакція. Нашому соціуму ще потрібно готуватися до прийняття таких людей.

Тоді у мене виникає ось яке питання. Я вам весь час питання задаю таким чином, як ніби ми, які тут сидимо і розмовляємо, нормальні люди, а всіх ваших підопічних треба до нас «підтягувати».

Так. І це мене з самого початку нашої розмови бентежить.

Насправді ж виходить, що просто ми живемо по-своєму, а вони по-своєму, і нікого нікуди «підтягувати» не потрібно, просто прищеплювати якісь соціальні навички.

Так. А скільки навичок нам самим потрібно «підтягнути»!

Тобто ми нітрохи «чи не краще»?

Ми - ні, абсолютно. Скільки ви взагалі знаєте так званих «звичайних людей», які адекватно до себе ставляться? Більшості з нас хочеться здаватися кимось, ким ти не є, бути розумнішими, гарніше, ми постійно собою незадоволені.

Мені здається, що «нам» у «них» дуже багато чому можна повчитися. Особливо, якщо побувати на заняттях, і подивитися на дружбу і відносини в групі. Я таких ніжних і чистих відносин більше ніде не бачила. Я працюю з понеділка по п'ятницю, а заняття проходять в неділю, в мій вихідний, але я ніколи від них не відмовляюся, тільки якщо хворію. Щоразу для мене це якесь духовне наповнення і віра взагалі в людей, тому що насправді ми всі такі, просто «ми» соромимося більше.

Сай Туомблі. Фото: Pinterest

Виходить, що «вони» більш відкриті, ніж ми?

Так.

Аутисти?

Так.

У мене в голові вже все переплуталося ....

Давайте я розплутаю (сміється). Виходить, що вони, в принципі, такі ж, як ми, але трохи більш різні, ніж ми. І слабкіше нас вміють зчитувати наші норми і правила. По-перше, їх менше, ніж нас, а тих, кого менше, завжди виділяють в соціумі в якусь окрему групу. По-друге. Їх поведінка дійсно відрізняється від нашої. І для того, щоб комунікувати з ними, потрібно більше часу і зусиль з нашого боку.

Наприклад, ми звикли, що якщо людина говорить, наприклад, «я люблю тебе», за цим стоїть якась історія, може бути, романтична, а у них може бути діалог «я тебе люблю - і я тебе люблю» без якихось історій.

Я про те, що нам теж потрібно більше знати про таких людей, щоб легше було з ними спілкуватися. Ну це ніби ми приїжджаємо в іншу країну, де доводиться говорити іншою мовою.

 

Чому ще років 10-15 тому аутистів для нашого суспільства я би практично не було - і тут раптом такий сплеск інтересу до них? Чим це викликано?

По-перше, рухом України в бік Євросоюзу. Насправді, я ще застала ті часи, коли мою дочку виганяли з дитячого садка.

Ось ось…

Зараз вже таких проблем немає. А, по-друге, це пов'язано з тим, що з'явилися громадські організації. Якщо подивитися на історію ставлення до людей з аутизмом або з синдромом Дауна в інших країнах, то це завжди спочатку боротьба батьків і батьківських організацій. Просто в інших країнах вона раніше почалася.

Для батьків таких дітей робота з ними це важка праця?

Я б сказала - велика праця. І завжди така праця, який стає в якийсь момент марафоном. Легше тим батькам, які розуміють і приймають, що так буде завжди. Одна справа, що, наприклад, у тебе зайва вага і ти йдеш в спортзал. Тут ти розумієш, що «попрацюю рік-два, ще поміняю харчування, і стану взагалі красунею». Або, наприклад, при якомусь захворюванні думаєш, що «ось зроблю операцію, і все стане окей».

А тут при всій роботі батьків зі своїми дітьми у тих завжди залишаться особливості, просто вони можуть більше або менше проявлятися. І це завжди робота, просто батькам потрібно до неї ставитися трошки легше.

Раз у вас в групі є дорослі, значить, ці особливості триває і в дорослому віці. Але тоді питання - хто буде займатися аутистом, якому, припустимо, 45 років або 50?

Якби до нас така людина прийшла, ми б її прийняли. Проблема тут в тому, що на ці заняття потрібно приїхати, або щоб людину на них привезли, а коли їй вже 40 або 50 років, у неї вже не так добре з силами, щоб це зробити. Насправді, я дуже рада тому прогресу, який є у нас в країні останнім часом на ту тему, про яку ми говоримо. Але якщо у мене зараз повний спокій з приводу школи і я бачу якісь рухи, пов'язані з коледжами та училищами, то я абсолютно не розумію, що буде далі після них.

Я маю на увазі працевлаштування, соціальне житло, яке є в Європі, робочі місця, які спеціально організовуються. Там, наприклад, виділяється соціальний працівник, який допомагає виконувати роботу, за яку людині з проблемами платять зарплату. І це нормально. Це і є соціалізація - адже у кожного з нас повинна бути робота. У нас в Києві є організації, які працюють з такими дорослими, але в цілому по країні це дуже складна проблема.

Останнє питання - і повернення до початку нашої розмови. Що дає мистецтво вашим вихоанцям, ми розібрали. А ось що вони дають мистецтву?

Мені здається, що дуже багато. Тому що вісм художникам, яких я покликала на наші заняття, вони дуже подобаються. Як сказала Катя Бучацька: «Це для мене профілактика професійного вигорання. Мені часто здається, що я вже дуже давно в мистецтві, і знаю про нього все. Але ось я приходжу на ваше заняття і бачу абсолютно незвичайні художні рішення, абсолютно незвичайну точку зору на предмет, поняття, на використання матеріалів, на роботу з кольором, з лінією, і все це настільки самобутньо і цікаво, що заново надихає ».

Сергій Семенов, Lenta.UA

Фото робіт з виставки в тексті: виставка «Точка, лінія, можливості» PinchukArtCentre

 

 

 

 

 

 

Новини

Найпопулярніше